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  • 来源:永利检测网址APP
  • 发布时间:2019-04-03

ColourGrammarunit2color课案teachingstudyingplantitle(课题)checkouttype(课型)new新授课period(课时)8supportingtheories(理论支撑)1.多元智能理论。

加德纳强调,人类智能是多元而非单一的,每个人都有独特的智能结构和智能优势,每个人的学习方式都是独特的。

本课采用多元导入,运用实物和等视觉媒体,给学生直观的画面,不仅能够调动学生多种感官系统,参与学习,而且可以触发人的情感因素,有利于学生对知识的理解。 2.情境教学法。 情境教学法(situationalteachingmethod)是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。 情境教学中的特定情境,提供了调动人的原有认知结构的某些线索,经过思维的内部整合作用,人就会顿悟或产生新的认知结构。

aimsdemands(教学目标)a:knowledge(语言知识):languageskill(语言技能):feeling(情感态度)(教学重、难点)tolearnthedifferencesbetween‘noone’,‘nothing’and‘none’.teachingmethods(教学方法)task-basedlanguageteaching,scenecommunicationteachingmethodaids:课前准备(教具、活动准备等)multi-medium;anemptypaperbox教学设计课前延伸让学生通过课前自学,小组合作解决预习中的一些问题,为上课做准备teachingplan(授课计划)studyingplan()aims(设计意图)学stepⅰ(checktheanswers.学案练习课前延伸)le.检查学生预习和复习情况。

通过讨论班级出席情况,导入新课,呈现新的知识点。

导(someone/somebody,anyone/anybody,noone/nobody)(学案练习课内训练)1.学习指代人的不定代词的用法。

2.通过当堂练习与反馈,对学生进行适当的解题方法及技巧的指导。 本文地址:/jiaoan/jiunianjiyingyujiaoan/。